FORMACION CIVICA Y ETICA
GRADO: SEGUNDO
INDICACIONES GENERALES SOBRE ACTIVIDADES A DISTANCIA
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Llevamos una actividad correspondiente a
la semana del 17 al 20 de marzo del año en curso.
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Las siguientes actividades se mandarán
los días lunes 23 de marzo y 30 de
marzo, con dos actividades respectivamente, las cuales corresponden a la carga
de horario de la materia, y contribuirán a seguir con este proceso y no atrasarnos.
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Las actividades las pueden hacer en sus
libretas de apuntes (si las tienen), y mandar la foto al correo que se indicó,
sino, de manera digital, realizan la actividad y la envían al correo, ( no
olviden hacer una carpeta exclusivamente para la materia y tener organizadas las actividades)
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En total, serian entonces 5 actividades
en línea.
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Sigan las instrucciones, si dice
esquema, resumen, etc.
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Las actividades indicadas el lunes 23
las podrán mandar hasta el viernes 27, LAS DOS ACTIVIDADES COMPLETAS EN HORARIO QUE NO PASE DE
LAS 2.40 PM.
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De igual forma las actividades indicadas
el lunes 30, las podrán mandar hasta el dia 3 de abril, AMBAS TERMINADAS Y EN UN HORARIO QUE NO PASE DE
LAS 2.40 PM (Eviten enviar actividades una por una)
Nota: el correo para enviar
las actividades es fcefray@gmail.com
FORMACION CIVICA Y ETICA
SEGUNDO GRADO
EJE 4 CONVIVENCIA PACIFICA Y SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
TEMA 2 LOS
CONFLICTOS INTERPERSONALES Y SOCIALES
Aprendizaje
esperado: Promueve la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de
vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
INSTRUCCIÓN 2. CLASES EN
LINEA.
Lee la siguiente introducción, para que comprendas mejor el tema, luego
estudia y analiza el esquema que explica los dos tipos de conflictos, para que,
finalmente, respondas las preguntas que están a continuación del esquema,
mismas que corresponden a la actividad de la página 119 de nuestro libro de
texto, es decir, seguimos dándole continuidad a nuestro curso.
INTRODUCCIÓN
La palabra conflicto proviene del latín, conflictos, que significa, chocas,
afligir, y refiere a un situación que involucra un problema, pelea o combate.
Puede ser nocivo o perjudicial, pero también es una oportunidad de aprendizaje
tanto social como personal.
Atender un conflicto permite poner en práctica múltiples habilidades como
la observación, la reflexión y el análisis de situaciones conflictivas.
También se puede hacer uso de recursos como el diálogo, la participación y
la negociación y practicar valores como la tolerancia, el respeto y la
solidaridad.
DIFERENCIAS ENTRE
CONFLICTOS PERSONALES Y SOCIALES
TIPS DE CONFLICTOS
AHORA, LEE LOS SIGUIENTE EJEMPLOS Y ESCRIBE SOBRRE LAS LINEAS QUE TIPO DE
CONFLICTO ES, INTERPERSONAL O SOCIAL. TAMBIEN EXPLICA PORQUE LO CONSIDERASTE
ASI.
a)
Una
pelea a golpes entre dos personas por un asiento en el transporte público.
b)
El
cierre temporal de una avenida porque los pobladores de la zona reclaman que el
servicio de agua es deficiente.
c)
Protesta
ciudadana contra la contaminación que ha ocasionado una empresa minera en un
rio de la zona.
d)
Discusión
con agresiones verbales entre dos compañeros del grupo porque uno de ellos piso
los lentes del otro.
e) Una
familia demanda al dueño de un restaurante, pues afirma que en su
establecimiento fue objeto de discriminación.
f)
Frecuentes
peleas entre pandilleros e inseguridad en la colonia donde vive mi primo.
g)
La
violencia armada que se experimentó en Colombia durante más de 50 años entre el
gobierno y distintos grupos.
h)
Discusión
a gritos e insultos entre una pareja de recién casados en un departamento
arriba de donde vivo.
TEMA 3 ¿Por qué ES IMPORTANTE ASUMIR UNA POSTURA
EN FAVOR DE LA NO VIOLENCIA FRENTE A LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES Y SOCIALES?
INSTRUCCIÓN 3. CLASES EN LINEA.
REFLEXIONA SOBRE LOS SIGUIENTES DILEMAS MORALES (CONFLICTOS) Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS.
1.- ALGUIEN ME ROBÓ LA
RADIOGRABADORA
Ramiro es un muchacho de
doce años de edad, que planea salir con un grupo de amigos a un día de campo el
próximo fin de semana. Todos aportaron algo: alimentos, refrescos, cobijas,
linternas, medicinas, intercomunicadores y Fidel llevó una radiograbadora. Todo
fue guardado en la casa de
Ramiro, en un cuartito al
que todos tenían acceso.
Un día antes, Ramiro y
Ángel revisaron que todo estuviera completo, cuando Fidel llegó para ponerle
las pilas a su radiograbadora no la encontró, ¡había desaparecido!
Nadie había visto nada,
excepto Ramiro, que vio cuando Rodrigo entró al cuartito. El grupo se reunió para
aclarar la situación.
Ramiro suponía que
Rodrigo se la había llevado, pero no sabe si decirlo o quedarse callado.
PREGUNTAS:
· ¿Qué debe hacer Ramiro?
· ¿Por qué?
· ¿Qué es lo más
importante: decir la verdad o antes valorar las consecuencias de decirla?
2.- AMIGA
EN PROBLEMAS
Me llamo Lidia y tengo 13 años; mi amiga
Olivia tiene 14 años y hemos sido compañeras de la escuela desde la primaria.
Ella antes vivía muy cerca de mi casa, pero ahora se fue a vivir a otra colonia
que está muy lejos, desde entonces ha cambiado mucho, cuando nos vemos parece
que ya no la conozco, no es la misma.
Ella conoció a una señora que la enseñó a
fumar, la invita a ver videos pornográficos y le da ideas que no van con la
edad de mi amiga. Esta señora le presentó a un señor de 35 años y los deja
estar en su casa a solas. Mi amiga dice que el señor la trata como si fuera su
novia, y que nunca se ha propasado con ella.
Yo le digo que eso no está bien, pero
ella se enoja y me contesta que “que me importa”, que esa señora es su amiga y
que le compra ropa y le ayuda con dinero para resolver sus problemas.
Mi amiga no platica nada de eso con su
mamá y la engaña diciéndole que va a la escuela, pero la verdad es que falta
mucho.
Yo quiero contarle eso a su mamá.
PREGUNTAS:
· ¿Crees que Lidia deba platicar este
asunto con la mamá de Olivia?
· ¿Crees que es algo que a ella “no le
importa” y no se debe meter?
· ¿Crees que la señora y el señor amigos
de Olivia, son amistades apropiadas?
· ¿Cuál crees que sea una de las causas
por las que Olivia prefiere estas amistades en lugar de la de Lidia?
· ¿Qué harías tú si estuvieras en esta
situación o se tratara de una hermana tuya?
· ¿Qué puedes inferir en provecho de tu proyecto
de valores?
3.- ATAQUE
SUICIDA A UNA ESCUELA DE DENVER, COLORADO
Al menos 25 muertos y 20 heridos es el
saldo de un ataque “suicida” perpetrado por 2 jóvenes con armas semiautomáticas
y granadas en la escuela Columbine High School, en el sur de Denver, Colorado, según
las primeras informaciones.
Algunos testigos indicaron que al
parecer, los atacantes buscaban en especial a “minorías”, gente de color y a
los practicantes de deportes”.
Se cree que los autores de la matanza
pertenecían a una pandilla escolar conocida como “La Mafia de la Gabardina”
cuyos miembros visten de negro, escuchan rock gótico y están obsesionados por
“la muerte y la violencia”.
PREGUNTAS:
· ¿Qué crees que pasó en la mente y el
corazón de los jóvenes que realizaron esta matanza?
· ¿Por qué crees que hay personas que odian
a los negros, a los judíos, a las mujeres, etc., hasta el grado de asesinarlos?
· ¿Qué deben hacer los padres de los
jóvenes muertos?
· ¿Qué responsabilidad tiene la escuela
en este tipo de conductas?
· ¿Qué responsabilidad tienen los padres
de los jóvenes asesinos?
· ¿Qué provecho obtienes para tu proyecto
de valores morales?
